ЭП

Документ подписан электронной подписью
12.11.2021 13:29, Стригунова Наталья Ивановна, Директор
Ключ электроннй подписи
 

 

                                                              Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                       Рыновская основная общеобразовательная школа

 

 

 

 

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

методическим объединением

учителей-предметников

Протокол № 1от 25.08.2021  

_______________Пивоварова Е.Н.

подпись руководителя МО                 ФИО руководителя

         СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора

       по УВР

     26.08.2021

__________Власова  Л.И.

подпись ФИО руководителя                   

«Утверждаю»

         Директор

 МБОУ Рыновская ООШ

Приказ № 47от 27.08.2021 __

 ___________  Стригунова Н.И    Подпись руководителя  

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 

 

 

              Ступень обучения (класс)  основное общее образование    5    класс
        

                                  Количество часов:  167ч.(5 часаов в неделю)

 

 

 

 

 

                                        Учитель:Пивоварова Е.

                                                                  Раздел I. Пояснительная записка.

Программа по русскому языку для 5 класса  составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования, Примерной программой по русскому языку, Русский язык. Сборник примерных рабочих программ. 5—11 классы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, С. Г. Бархударова и др. 5—9 классы (Просвещение, 2021). На изучение русского языка в 5 классе отводится  172 учебных часов (5 часов в неделю);

 

 Цели обучения русскому языку в 5 классе:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
  • обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 2010 года в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы,

которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

 

 

  1.1. Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена рабочая программа к предметной линии учебников по русскому языку для 5 – 9  классов общеобразовательной школы авторов Т.А.  Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2016):

1. Федеральный Закон об образовании Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12 2012 г.
2. Федеральный Закон от 03 августа 2018 г. №317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный образовательный государственный стандарт основного общего образования и науки РФ о 17 декабря 2010 г.№1897 и с приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 г.№1577»О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1987 основного общего образования.
4.  Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. №1807-1 «О языках народов Российской Федерации»( в редакции Федерального Закона №185-ФЗ)  с учётом «Концепции преподавания русского языка и литературы», утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016г.№637.
5.Приказ Министерства просвещения России от28.12.2018г. №345»О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
6. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013№1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
 7. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015г.№1/15).
8. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Рыновская ООШ.
9. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразователных учреждениях».
10.Постановление главного государственного врача РФ от 30.06.20 №16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID – 19)».
11. Учебный план и годовой календарный график МБОУ Рыновской ООШ на 2021-2022 учебный год.

 

                                                                  Общая характеристика курса

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

 

 

 

Для реализации программы используется УМК М.Т. Баранова,    Т.А. Ладыженской.

Учебник: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т. Григоряни др., «Русский язык 5 кл», Москва,   «Просвещение»,    2020 г                                        

1.7. Информация о количестве учебных часов.

В соответствии с учебным планом, а также годовым календарным графиком рабочая программа рассчитана:

Количество часов в году: 172

Количество часов в неделю: 5

Количество плановых уроков: 126

- по развитию речи: 36

- контрольных работ: 10

 

1.8. Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,  урок - лекция, урок - игра, урок- исследование,  урок-практикум, урок развития речи.

            Виды и формы контроля: контрольные диктанты, сочинения, изложения, тесты.  

           1.9. Технологии , используемые в учебном процессе:

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.

2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

4. Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.

Методы и приёмы  обучения:

 

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос; 

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений; 

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

 

1.10. Механизмы формирования ключевых компетенций.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.

В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются:

  • коммуникативная компетенция
  • языковая компетенция
  • лингвистическая (языковедческая) компетенция
  • культуроведческая компетенция
  • компетенция личного самосовершенствования

 

Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

 

 

 

Данные компетенции формируются через УУД.

                                                               Ожидаемые результаты в конце 5 класса

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  • устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  • интерес к изучению языка;
  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

 

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

 

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
  • самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
  • самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 

Познавательные УУД:

  • самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;
  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  • владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  • излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
  • пользоваться словарями, справочниками;
  • осуществлять анализ и синтез;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

 

 

 

Коммуникативные УУД:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
  • уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  • уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
  • оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  • выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • задавать вопросы.

 

                                                           Результаты изучения предмета «Русский  язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе

получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе

и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые

ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений

на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно - целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами

речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 

 

 

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому  языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации  и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в  образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами

речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной  литературы.

 

1.11. Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса

Учащиеся должны знать:

  • основные сведения о языке, изученные в 5 классе;
  • роль русского языка как национального языка рус­ского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;смысл понятий: речь устная и письменная, моно­лог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
  • особенности основных жанров научного, публици­стического, официально-делового стилей и разго­ворной речи;
  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
  • основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы ре­чевого этикета.

 

Учащиеся должны уметь:

аудирование

  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
  • выделять основную мысль, структурные части ис­ходного текста;

 

фонетика и графика

  • выделять в слове звуки речи;
  • давать им фонетиче­скую характеристику;
  • различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
  • разбирать слова фонетически;

орфоэпия

  • правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;
  • опознавать звукопись как поэтическое средство;
  • использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
  • разбирать слова орфоэпически;
  • работать с орфоэпическим словарем;

лексика

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
  • толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;
  • опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;
  • пользоваться толковым словарем;

словообразование

  • выделять морфемы на основе смыслового и слово­образовательного анализа слова (в словах неслож­ной структуры);
  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;
  • по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;
  • разбирать слова по составу;
  • пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология

  • квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
  • правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;
  • образовывать формы изученных частей речи в со­ответствии с нормами литературного языка;
  • разбирать слово морфологически;

синтаксис

  • выделять словосочетания в предложении;
  • определять главное и зависимое слово;
  • определять вид предложения по цели высказыва­ния, интонации, наличию или отсутствию второ­степенных членов предложения, количеству грам­матических основ;
  • составлять простые и сложные предложения из­ученных видов;
  • разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

  • находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;
  • правильно писать слова с непроверяемыми соглас­ными, изученными в 5 классе;
  • пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

  • находить в предложениях места для постановки знаков препинания;
  • обосновывать выбор знаков препинания;
  • расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

  • определять тему и основную мысль текста, его стиль;
  • составлять простой план текста;
  • подробно и сжато излагать повествовательные тек­сты (в том числе с элементами описания предме­тов, животных);
  • писать сочинения повествовательного характера;
  • совершенствовать содержание и языковое оформ­ление (в соответствии с изученным языковым ма­териалом).

 

Учащиеся должны использовать приобретенные зна­ния и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и обще­ства;
  • развития речевой культуры, бережного и созна­тельного отношения к родному языку;
  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуа­циях общения;
  • увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
  • получения знаний по другим учебным предметам.

 

УУД, сформированные в процессе усвоения программы

знать:    

  • роль русского языка  как национального языка  русского народа, государственного языка  Российской  Федерации и средства межнационального общения;
  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
  • основные признаки стилей языка;
  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
  • основные единицы языка, их признаки;
  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;
  • нормы речевого этикета;

уметь:

  • различать разговорную речь и другие стили;
  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
  • извлекать    информацию    из    различных    источников,    включая    средства    массовой    информации;    свободно    пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

 

 

говорение и письмо:

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
  • создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
  • владеть различными видами монолога  (повествование, описание,  рассуждение) и диалога  (побуждение  к действию, обмен мнениями);
  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
  • соблюдать нормы русского речевого этикета;
  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях общения;
  • увеличения словарного запаса;
  • расширения круга используемых грамматических средств;
  • развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 

1.12. Виды и формы контроля.

Согласно уставу МБОУ Рыновская ООШ  и локальному акту образовательного учреждения основными видами контроля считать текущий (на каждом уроке), тематический (осуществляется в период изучения той или иной темы), промежуточный (ограничивается рамками четверти, полугодия), итоговый (в конце года).

  • входной контроль в на­чале и в конце четверти;
  • текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных дик­тантов, предупредительных, объяснительных, комментированных, выбо­рочных, графических, творческих, свободных, восстановленных диктантов, диктанта «Про­веряю себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, диагностических работ,  контрольных изложений, контрольных сочинений, взаимоконтроля, самоконтроля, различных видов разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический), наблюдения за речью окружающих, сбора соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя, анализа языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, работы с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой.
  • итоговый — итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

 

 

Раздел II. Содержание тем учебного курса.

 

Язык - важнейшее средство общения (2 ч+1 ч)

 Вспоминаем.Повторяем. Изучаем. (19 ч+5 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (30 ч +5ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (12 ч + 4 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (6 ч + 3 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

 

 

Морфемика. Орфография. Культура речи (19 ч + 4 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи (41 ч+12 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (16 ч + 4 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (8 ч + 4 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (16+4 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (5 ч+2 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III раздел                                         

Учебно-тематическое планирование

 

№ п/п

 

Наименование разделов и тем

Всего ча­сов

Плановых уроков

Плановых контрольных уроков

По развитию речи

Всего

по разделу

1

Язык и общение.

2

 

1

3

2

Вспоминаем. Повторяем. Изучаем.

17

2

5

24

4

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

28

2

5

35

5

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

11

1

4

16

6

Лексика. Культура речи.

6

-

3

9

7

Морфемика. Орфография. Культура речи. 

18

1

4

23

                            Морфология. Орфография. Культура речи.

 

8

Самостоятельные и служебные части речи.

1

 

 

1

9

Имя существительное.

15

1

4

20

10

Имя прилагательное.

7

1

4

12

11

Глагол.

15

1

4

20

12

Повторение и систематизация изученного в 5 классе.

4

1

2

7

 

Итого:

124

10

36

170

 

                                                           IV раздел. График работ  по развитию речи

 

 

№

Тема

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Стили речи.

1

 

 

2

Что мы знаем о тексте.

1

 

 

3

 Обучающее изложение. «Хитрый заяц»( упр. 70).

1

 

 

4

Тема текста.

1

 

 

5

Обучающее сочинение по картине А.А.  Пластова «Летом».

1

 

 

6

Основная мысль текста.

1

 

 

7

Сжатое изложение (упр. 144).

1

 

 

8

 Обучающее сочинение-повествование. «Памятный день»  (упр. 157).

1

 

 

9

  Письмо.

1

 

 

10

Контрольное сочинение  - описание по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки».

2

 

 

11

Типы речи. Повествование и его структура.

1

 

 

12

Контрольное изложение «Шкатулка» (упр.283).

1

 

 

13

 Описание предмета.

1

 

 

14

 Устное  сочинение по картине (упр.323).

1

 

 

15

Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

 

 

16

Подробное  изложение «Первый снег» (упр.375).

2

 

 

17

Сочинение «Один из удачно проведенных вечеров».

1

 

 

18

 Рассуждение.

1

 

 

19

 Выборочное изложение «Последний лист».

1

 

 

20

Сочинение – описание по картине П.П.Кончаловского «Сирень».

1

 

 

21

Доказательство в рассуждении. Обучающее сочинение-рассуждение.

1

 

 

22

Сжатое изложение «Перо и чернильница»         (упр. 513 ).

1

 

 

23

Подробное изложение «Берёзки» (упр.547).

2

 

 

24

 Сочинение-описание по картине Г.Г.  Нисского «Февраль. Подмосковье».

1

 

 

25

Описание животного. Подготовка к контрольному изложения «Кошка Ю-ю».

1

 

 

26

Контрольное  изложение «Кошка Ю-ю»

1

 

 

27

Анализ контрольного изложения.

1

 

 

28

 Сочинение – рассказ по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

1

 

 

29

Рассказ.

1

 

 

30

Невыдуманный рассказ( о себе). 

1

 

 

31

Сжатое изложение с изменением лица.

1

 

 

32

Контрольное сочинение – рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».

2

 

 

 

 

36

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                  Раздел V. Календарно-тематическое планирование

Д3ата

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности

Формы контроля

по

пл.

факт.

 

 

 

 

Язык – важнейшее средство  общения 3  (1Р.Р.)

 

 

1

Язык  и человек. Общение устное и письменное.

1

01.09

 

 Освоение особенностей устной и письменной речи, единиц языка.

Выделение единицы языка, анализ устных и письменных высказываний  с точки зрения их цели, условий общения.

Изучение параграфа учебника, анализ текста.

Составление плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение. Анализ текста

Текущий контроль

2

 Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

02.09

 

Освоение  содержания и назначения УМК, условных обозначений, используемых в нём, осознание роли языка как важнейшего средства человеческого общения

 Дифференциация  понятий язык и речь; объяснение языковых явления, процессов, связей.

Изучение параграфа учебника, анализ текста.

 

Устное сообщение на интересующую ученика тему.

3

 Р/Р  (1) Стили речи

1

03.09

 

Освоение  стилей речи и их признаков.

Правильное и доказательное определение принадлежности текстов к тому или иному стилю речи; анализ текстов упражнений с точки зрения целей высказывания.

Комплексное повторение, самостоятельная работа (таблица композиционных и языковых признаков стиля речи).

Анализ текста

 

 

 

 

Повторение изученного в начальных классах 24  (1КР+5РР)

 

 

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

06.09

 

Освоение понятий ЗВУК и БУКВА, сильная и слабая позиция звука. Различение понятий ЗВУК и БУКВА, применение орфографических правила при несовпадении произношения и написания слов, запись и чтение слова в транскрипции.

Комплексное повторение, самостоятельная работа, комментирование выставленных оценок. Словарный диктант.

Текущий контроль

5

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

07.09

 

 Освоение  понятий орфография, графика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне.

Различение понятий буква и звук; запись и чтение слова в транскрипции; правильное написание слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подборка  к ним проверочных слов.

Комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе текста, стартовое тестирование, комментирование презентации и конспектирование ее содержание, проектирование выполнения домашнего задания.

Текущий контроль

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

08.09

 

 Определение орфограммы в корне, составление и использоване алгоритма нахождения и проверки орфограммы.

Самостоятельная работа, фронтальная беседа, проектирование выполнения домашнего задания.

Проверочный диктант.

7

Правописание непроверяемых безударных гласных

в корне слова

1

08.09

 

Различение  проверяемых и непроверяемых безударные гласные в корне слова; правильное написание знакомых словарных слова; работа с орфографическим

словарем; графическое обозначение изученных орфограмм.

Работа в парах с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки, комментирование выставленных оценок.

Словарно - орфографическая работа.

8

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

09.09

 

 Освоение понятий звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными.

 Правильное написание  слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подборка к ним проверочных слов; составление пар одинаково произносимых слов и использование их в нужном лекическом значении при составлении словосочетаний и предложений

Отработка навыков в тетрадях, фронтальная устная проверка по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания.

Объяснительный диктант.

9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

13.09

 

 Освоение понятия непроизносимый согласный; способов проверки правописания слов с непроизносимыми согласными в корне; правописание слов с непроверяемыми согласными.

Разграничение видов орфограмм в корне слова; правильное написание слов с непроизносимыми согласными в корне, подборка к ним проверочных слов; графическое обозначение изученные орфограммы

Анализ текста, взаимопроверка по алгоритму поведения взаимопроверки, проектирование выполнения домашнего задания.

Тест.

10

Буквы И, У, А  после шипящих

 

 

1

14.09

 

Освоение понятий шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных.

 Правильное написание  слова с изученной орфограммой и  ее графическое обозначение.

Работа в парах, работа с орфограммами,  комментирование выставленных оценок.

Текущий контроль, словарный диктант.

11

Разделительные Ъ и Ь.

1

15.09

 

 Освоение особенности происхождения и существования в русском языке букв ъ и ь; условия употребления разделительных ъ и ь.

Разграничение функции ъ и ъ в словах; правильное написание слов с разделительными ъ и ь знаками.

Индивидуальная и коллективная работа, изучение содержания параграфа

учебника, проектирование выполнения домашнего задания.

Текущий контроль

12

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

15.09

 

Освоение понятий орфограмма-пробел, алгоритма распознавания предлогов и приставок.

 Различение предлогов и приставок; написание предлогов с другими словами раздельно; разграничение орфограммы-буквы и орфограммы-пробела и обозначение их графически; использование предлогов в устной и письменной речи; правильное употребление предлогов с местоимениями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа с дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение.

Проверочный диктант с дополнительным заданием.

13.

Вводный контрольный диктант.

1

16.09

 

Контроль за освоением  основных орфографических правила, изученных в начальной школе, пользование  алгоритмом распознавания орфограмм;

 Опознавание изученных частей речи, определение их грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли в предложении, употребление в речи, безошибочно написание с соблюдением  норм литературного языка.

Контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

14.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

20.09

 

Анализ допущенных ошибок, выполнение работы по их предупреждению.

Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками.

Индивидуальная работа по карточкам.

15.

Р/Р (2) . Что мы знаем о тексте.

1

21.09

 

 Освоение понятий текст, смысловая часть текста; признаки текста.

Определение темы текста и озаглавливание его; установление последовательности предложений и смысловых частей текста, определение средства связи между ними; самостоятельное составление текст на заданную тему; выполнение  грамматических разборов.

Языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста, проектирование выполнения домашнего задания.

Творческая работа

16.

Р/Р (3)     Обучающее изложение. «Хитрый заяц»( упр. 70).

1

22.09

 

Определять темы текста и озаглавливание его; установление последовательности предложений и смысловых частей текста, определение средства связи между ними.

Языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста.

Изложение

17.

Части речи.

 

1

22.09

 

Освоение общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли частей речи, изученных в начальной школе; алгоритма распознавания частей речи, .понятия глагол, общего грамматического значения и морфологических признаки глагола.

 Распознавание частей речи;  приведение примеров слов разных частей речи и составление с ними предложений и словосочетаний; выполнение грамматических разборов; отличие  глаголов от других самостоятельных частей речи; определение времени, лица и числа глаголов; образование неопределенной  формы глаголов; объяснение правописание глаголов и графическое обозначение орфограмм; грамотное употребление глаголов в речи; выполнение морфологического разбора глаголов

Работа с тестами, комплексный тест, фронтальная беседа по вопросам учебника, комментирование выставленных оценок.

 Составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания. Словарный диктант.

Текущий контроль

18.

 

Глагол.

-Тся и -ться в глаголах.

1

 

23.09

 

Освоение понятий глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола, правописание НЕ с глаголами.

 Отличие глаголов от других самостоятельных частей речи; определение времени, лица и числа глаголов; образование неопределенной формы глагола; объяснение правописание глаголов и графическое обозначение орфограммы; грамотное употребление глаголов в речи; выполнение морфологическго разбор глаголов, устанавление причины слитного и раздельного написания НЕ с глаголами.

Освоение  правила правописания -тся и -ться в глаголах.

Различение  глаголов  в неопределенной форме и глаголов в форме 3-го лица, правильное  написание их; грамотное употребление глаголов в речи

Составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания. Орфографический анализ

Самостоятельная работа по учебнику, работа в парах.

Проверочный диктант, словарный диктант.

Предупредительный диктант

19.

Р/Р (4)Тема текста

1

27.09

 

 Освоение понятий текст, тема текста, смысловая часть текста, признаки текста, средства связи частей текста.

Определение темы текста и озаглавливание его; указание средств связи предложений в тексте; самостоятельное составление текста на заданную тему; выполнение грамматических разборов.

Сочинение-миниатюра. Самостоятельная работа

Сочинение - миниатюра.

20.

Личные окончания глаголов.

1

28.09

 

 Освоение понятий спряжение глаголов, личные окончания глаголов, личные окончания глаголов I и II спряжения.

Определение спряжения глаголов; правильное написание безударных личных окончания глаголов и объяснение их правописания устно и графически.

Урок-презентация, составление конспекта на основе презентации учителя, освоение алгоритма определения спряжения и написания личного окончания

глагола.

Объяснительный диктант.

21.

Имя существительное.

1

29.09

 

Освоение понятий имя существительное, общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных; алгоритм выбора падежного окончания имени существительного.

Распознавание имен существительных среди других частей речи, указание их функцию в предложении; определение начальной формы, рода, склонения, числа, падежа существительных; умение правильно писать падежные окончания существительных.

Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного, проектирование выполнения домашнего задания. Тренировочные упражнения.

Выборочный диктант.

22.

Имя прилагательное.

1

29.09

 

Освоение понятия имя прилагательное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных.

Распознавание прилагательных среди других частей речи; определение значения и морфологических признаков прилагательных, их роли в предложении; комментирование изменений форм прилагательных; составление сочетаний существительного и прилагательного.

 

Коллективная работа с раздаточным материалом , самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания «Прилагательное как часть речи».

Словарно - орфоэпическая работа, творческая работа.

23.

Р/Р  (5) Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом»

1

30.09

 

Освоение понятий репродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма; ознакомление с биографическими сведениями о художнике, творческой историей картины.

  Общая характеристика увиденного на картине, составление рассказа о героях картины, отбор  языковой материал для сочинения, редактирование написанного.

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

Написание сочинения.

24.

Местоимение

1

04.10

 

Освоение понятий местоимение, личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Распознавание  местоимения среди других частей речи (в том числе в косвенных падежах) и определение их морфологических признаков; употребление местоимения 3-го лица с предлогами.

Урок-презентация, конспектирование материала презентации, объяснительный диктант, написание лингвистического описания.

Рассказ на тему « Моя  мама (подруга, соседка, бабушкаи.т.д.) с употреблением местоимений 3 -го лица женского рода в родительном падеже.

25.

Р/Р (6) Основная мысль текста

1

05.10

 

Освоение  понятия основная мысль текста.

Определение основной мысль текста (высказывания) и сопоставление ее с названием текста; нахождение слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельное  озаглавливание текстов; редактирование текстов с учетом его основной мысли;  написание сочинения  по данному началу

Отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текста, проектирование выполнения домашнего задания.

Сочинение по данному началу.

26.

Повторение и обобщение изученного в 5 классе

1

06.10

 

  Освоение правил написания гласных и согласных в корне и окончании. Определение частей речи, темы текста, его основной мысли.

Упражнения на повторение. Тест с последующей проверкой

Тест.

27.

 Контрольная работа № 2. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах». (№ 1)

1

06.10

 

Контроль за освоением  основных орфографических правила, изученных в начальной школе, пользование  алгоритмом распознавания орфограмм;

 Опознавание изученных частей речи, определение их грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли в предложении, употребление в речи, безошибочно написание с соблюдением  норм литературного языка.

Контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

 

 

 

 

Синтаксис, пунктуация, культура речи 35 (2к/р,5р/р)

 

 

28.

 Работа над ошибками. Синтаксис и пунктуация.

1

07.10

 

 Анализ допущенных ошибок, выполнение работы по их предупреждению.

Освоение понятий синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста.

Анализ текста с точки зрения роли в них знаков препинания.

Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками.

Коллективная работа с дидактическим материалом, комментирование выставленных оценок. Выполнение упражнений.

Индивидуальная работа по карточкам.

Практическая работа.

29 - 30

Словосочетание.

2

11.10

 

12.10

 

 Освоение понятий синтаксис, пунктуация, словосочетание; признаки и структура словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании, порядок разбора словосочетания;строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание.

Определение главного и зависимого слова в словосочетаниях; установление смысловой  и грамматической связи слов в словосочетаниях; распознавание  словосочетаний, характерных для книжного стиля; замена  словосочетания  «СУЩ. + СУЩ.» синонимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; составлениесловосочетания со словарными словами учебника

Групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания. Выполнение упражнений.

Предупредительный диктант

31

Разбор словосочетания

1

13.10

 

 Освоение строения словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание.

Определение строения словосочетаний; устанавление смысловой и грамматической связи слов в словосочетаниях; распознавание именных и глагольных словосочетаний, определение их роли в тексте.

Различение словосочетаний по алгоритму.

 

Индивидуальная работа с дидактическим материалом, проектная работа в группах, творческое задание (конструирование словосочетаний).

Самодиктант с грамматическим заданием  (разбор словосочетаний)

32

Предложение.

1

13.10

 

Освоение понятий предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.

Определение и обозначение знаками препинания границы предложений в тексте; восстановление структуры предложений и текста в целом; выразительное чтение текста; самостоятельное составление предложений.

Устная и письменная работа по материалам учебника. Выполнение письменных упражнений. Конструирование предложений

Творческая работа.

33

Р/Р  (7) Сжатое изложение. (упр. 144).

1

14.10

 

Освоение особенностей сжатого изложения; приемов сжатия текста; понятия абзац.

Определение темы и основной мысль текста, составление его план; выделение в тексте главной  и второстепенной  информации; использование различные приемов сжатия текста

Работа в парах (обучение сжатому изложению), индивидуальная работа с дидактическим материалом учебника (обучение способам сжатия).

Сжатое изложение

34-35

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации

2

18.10

 

19.10

 

Освоение понятий цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания.

Распознавание повествовательных, вопросительных и побудительных предложения, конструирование их самостоятельно и употребление  в речи; при чтении текста соблюдение нужной интонации; различение предложений по эмоциональной окраске, правильная постановка знакиов препинания в конце предложения

Коллективная работа с учебником, составление алгоритма определения типа предложений по цели высказывания, работа в парах (лингвистический анализ текста)

Словарный диктант, объяснительный диктант.

36

Р/Р (8) Обучающее сочинение-повествование. «Памятный день» упр. 157

1

20.10

 

 Освоение понятия повествование, составление плана сочинения. ; выявление основную мысли; построение своих предложений в соответствии в целями и задачами сочинения.

Устная работа над сочинением. Работа в парах и группах.

Написание  сочинения - повествования

37

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

1

20.10

 

Освоение понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.

Разграничение главных  и второстепенных членов предложения; нахождить в предложении подлежащее и определение способа его выражения; выполнение синтаксическог разбора предложении

Работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения, комментирование выставленных оценок

Текущий контроль

38

Сказуемое

1

21.10

 

Освоение понятия сказуемое; способов выражения сказуемого; взаимосвязи подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.

Распознавание сказуемое среди других членов предложения, постановка к нему вопросов  и определение способов выражения; конструирование предложения, постановка в них подходящих по смыслу сказуемых

Работа в парах (анализ предложений), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания

 

Практическая работа

39

Тире между подлежащим и сказуемым

1

25.10

 

 Освоение условий постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Определение способов выражения главных членов предложения; обосновывание употребления тире между подлежащим и сказуемым

Выполнение упражнений учебника. Индивидуальная и коллективная работа с тестами, комментирование выставленных оценок

Объяснительный диктант

40- 42

 Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

3

26.10

 

27.10

 

27.10

 

Освоение понятий второстепенные члены предложения; дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений;функции второстепенных членов предложения. Виды предложений по наличию второстепенных членов.

Разграничение главнхе и второстепенных членов предложения; различать распространенных и нераспространенных предложений; выделение второстепенных членов, поясняющих подлежащее и сказуемое; выделение дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивание  их в предложении; выполнение синтаксического разбора предложений; конструирование предложений по схемам

Фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

 Практическая работа, проверочный диктант с дополнительным заданием

43

Определение

 

 

 

 

1

28.10

 

  Освоение понятий определение, определяемое слово, согласование; значения и способов выражения определений.. Распознавание определений  и подчеркивание их в предложении; при сравнении текстов определение смысловой и художественной функции определений; выполнение синтаксического разбора предложений

 

Выполнение упражнений учебника. Индивидуальная и коллективная работа с тестами, комментирование выставленных оценок.

Тест

 

 

 

2четверть37ч

 

 

 

 

Нахождение обстоятельств в предложении, отличие его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже

Работа в парах (лингвистический анализ текста), работа по алгоритму определения микротем текста.

Самостоятельная работа с дидактическим материалом

44

Предложения с однородными членами.

1

08.11

 

 Освоение понятий однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаков однородности ,условия постановки запятой в предложениях с однородными членами Нахождение однородных членов в предложении; определение  однородных членов предложения, способа связи однородных членов; чтение предложения с однородными членами, соблюдение интонации перечисления и комментирование пунктуации в них, правильная  расстановка  знаков препинания.

Конспектирование материала, проектирование выполнения домашнего задания.

Объяснительный диктант.

45– 46

 Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

2

9.11

 

10..11

 

Освоение условий  постановки запятой в предложениях с однородными членами, понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности; условий постановки запятой в предложениях с однородными членами . нахождение однородных члены в предложении; определение, какие члены предложения являются однородными, способа связи однородных членов; чтение предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, комментирование пунктуации в них, правильная расстановка знакок препинания.

. Работа с учебником (конспектирование статьи), групповая работа (составление алгоритма постановки знаков препинания при однородных членах).

 

 

Орфографический диктант.

 

47

Предложения с обращениями.

1

10.11

 

Освоение понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

 Распознавание  обращений в предложениях, отличие  их от подлежащих; расстановка знаков препинания при обращениях; нахождение предложений с обращениями к неодушевленным предметам; выразительное чтение предложений с обращениями, использовать их в собственной речи.

Устная и письменная работа с учебником. Урок-презентация, работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания. Конструирование предложений с обращениями.

Объяснительный диктант с грамматическим заданием.

48

 Р/Р (9)  Письмо.

1

11.11

 

  Освоение видов  писем; правила написания писем.

Работа над написанием письма; правильная  расстановка  знаков  препинания в предложениях с обращениями

Работа в парах (выявление жанрово-стилистических особенностей письма) по алгоритму, индивидуальная творческая работа (составление плана письма, чернового варианта работы) при помощи консультанта.

Творческая работа.

49

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

1

15.11

 

Освоение схем синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения, отработка алгоритма его применения на практике

 Фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок за выполнение упражнений учебника

Работа с раздаточным материалом, проверочная работа, самодиктант

50

 Контрольный диктант  по теме «Синтаксис простого предложения» (№ 3).

1

16.11

 

Освоение  видов предложений.по цели высказывания и по интонации ,  нахождение главных и второстепенных членов.,  постановка знаков препинания при однородных членах и обращениях, в осложнённых предложениях, выполнение синтаксического и пунктуационного разбора, конструирование предложений по схемам.

Контроль и самоконтроль изученных понятий.

Контрольный  диктанта с грамматическим заданием.

51

Анализ контрольной работы. Простые и сложные предложения

1

17.11

 

Освоение признаков простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением.

Различение простых и сложных предложения и правильная расставлять в них знаков препинания

Выполнение упражнений учебника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок за выполнение упражнений учебника

Комментированный диктант

52

Простые и сложные предложения

1

17.11

 

 Опознавание сложных предложения, выделение грамматических основ, определение средства связи частей, конструирование сложные предложения, устранение синтаксических ошибок.

Комментированное письмо с частичным разбором предложения. Практическая работа

Словарный диктант с взаимоповеркой

53

Синтаксический разбор сложного предложения

1

18.11

 

 Освоение порядока синтаксического разбора сложного предложения. Выполнение устного и письменного синтаксического разбор сложных предложений; составление схемы предложений

Синтаксический разбор предложений. Практическая работа

Самостоятельная работа

54 - 55

 Прямая речь. 

2

2211

 

23.11

 

 Освоение способов передачи чужой речи; понятия прямая речь; структуры предложений с прямой речью, правил пунктуации при прямой речи.

 Распознавание  предложения с прямой речью; разграничение прямой  речь и словаавтора и по необходимости  перестановка их местами; расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью; определение глаголов, вводящие прямую речь в предложение; конструирование предложенй с прямой речью; составление схемы предложений с прямой речью.

Словарный диктант с взаимопроверкой

Творческая работа: конструирование предложений с прямой речью

Практическая работа

56

 Диалог. 

1

2411

 

 Освоение понятий диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Определение количества человек, участвующих в диалоге, записывание и правильное оформление реплик диалога; составление диалога по схемам.

Выполнение упражнений учебника. Конструирование предложений диалога.

Предупредительный диктант.

57 - 58

Р/Р (10 - 11)

Контрольное сочинение-описание по картине Решетникова «Мальчишки».

2

24.11

 

25.11

 

Освоение понятий репродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма, знакомство с биографическими сведения о художнике, творческой историей картины;  развитие понятия описания как тип речи. Общая характеристику увиденного на картине, составление  рассказа о героях картины, отбор  языковой материал для сочинения, редактирование написанного.

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

Контрольное сочинение - описание

59

 Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

1

29.11

 

Освоение  теоретического материал, изученного на предыдущих уроках.

Применение на практике изученных правил пунктуации; выполнение синтаксического и пунктуационного  разбора; правильное оформление текстов, включающие в себя различные способы передачи чужой речи

Упражнения на повторение. Тест с последующей проверкой

Тест.

60

 Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (№ 4).

1

30.1.1

 

Контроль умения писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

 

Контроль и самоконтроль изученных понятий.

Диктант с грамматическим заданием

 

61

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 

1

01.12

 

Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Индивидуальные задания по карточкам

 

 

 

 

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 16 ч. (4р/р, 1 к/р)

 

 

62

Фонетика как раздел науки о языке.  Гласные звуки.

1

01.12

 

Освоение  понятий фонетика, графика, орфоэпия; особенностей гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звукового значение гласных букв.

Различение понятия буква и звук; использование различных способов, помогающих отличить гласные звуки от согласных; определение роли гласных звуков в поэтической речи

Выполнение упражнений учебника. Слушание. Проектирование выполнения домашнего задания

Практическая работа.

63 - 64

 Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие.

2

02.12

 

06.12

 

 Освоение  понятий согласный звук, твердый/мягкий согласный;, парные и непарные твёрдые и мягкие согласные;способы образование  согласных звуков; сильная и слабая позиция звуков. Позиционные чередования звуков.

Различение  гласных и согласных звуков; выделенин букв, обозначающих согласные звуки, распознавание парных и непарных твердых и мягких согласных; анализ смыслового различие слов, отличающихся только твердой/мягкой согласной.

Выполнение упражнений учебника. Слушание. Произношение. Проектирование выполнения домашнего задания.

Творческое списывание текста.

65 - 66

Р/Р  (12,13) Типы речи. Повествование и его структура. Контрольное изложение «Шкатулка» (упр.283)

2

07.12

 

08.12

 

Освоение  понятий  повествование; признаков  повествовательного текста.

 Анализ текстов повествовательного типа, определение  принадлежности текста к определенному стилю; нахождение ИВС в тексте и использование их в своей работе;  работа по сохранению  авторского стиля.

Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа.

Написание изложения

67

Согласные звонкие и глухие.

1

8.12

 

Освоение  понятий : звонкий/глухой согласный, сонорные согласные; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные, непроизносимое согласные.

Распознавание парных и непарных звонких и глухих согласных, непроизносимых и ложнонепроизносимых согласные; выделение буквы, обозначающих звонкие и глухие согласные

Выполнение упражнений учебника. Наблюдения за произношением.  Проектирование выполнения домашнего задания

Словарный диктант.

68

Графика. Алфавит.

1

9.12

 

Освоение  понятий  графика, алфавит; порядок букв в алфавите;знакомство с историей русского алфавита.

Запиь слов в алфавитном порядке; выполнение устного и письменного фонетического разбор слов; нахождение слов в словаре.

Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями. Проектирование домашнего задания

Предупредительный диктант

69

 Р/Р (14) Описание предмета(п.59)

1

13.12

 

Освоение  понятия  описание; отличительные признаки делового и художественного описания. Создание сочинения-миниатюры «Описание предмета».

Индивидуальная работа по сбору языкового материала к письменной работе описательного характера

Сочинение-миниатюра

70

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1

14.12

 

 Освоение  правила употребления ь для обозначения мягкости согласных, функции ь в словах.

Распознавание в словах ь знак, обозначающего мягкость согласного; различение функции ь в словах.

Выполнение упражнений учебника. Орфоэпические упражнения.

Объяснительный диктант

71

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

15.12

 

 Освоение  двойной рол гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука.

Определение роли гласных е, ё, ю,я в словах; выполнение фонетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Выполнение упражнений учебника. Орфоэпические упражнения.

Проверочная работа

72

Орфоэпия. Ударение.

1

15.12

 

Освоение  понятия орфоэпия, важности нормативного произношения для культурного человека, понятия произносительные нормы.

Произношение слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работа с орфоэпическим словарем и словарем ударений; нахождение произносительные ошибки и исправление их, различение  ударных и безударных слогов, соблюдение орфоэпических нормы, выразительное чтение текст.

Выполнение упражнений учебника.  Словарно-орфоэпическая работа. Проектирование домашнего задания.

Объяснительный диктант. 

73

Фонетический разбор слова.

1

16.12

 

 Освоение  порядка фонетического разбора слова.

Выполнять устного и письменного фонетического разбора слов.

Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями. Проектирование домашнего задания

Фонетический разбор слов.

Проверочная работа.

74

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

1

20.12

 

 Освоение  теоретического материал, изученного на предыдущих уроках.

Правильное написание слов с изученными орфограммами; выполнение фонетического разбора слов

Фронтальный опрос. Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями. Проектирование домашнего задания

 

Практическая работа, словарный диктант

75

Итоговый контрольный диктант за I полугодие (№ 5).

1

21.12

 

Освоение  теоретического материала, изученного на предыдущих уроках.

Правильное  написание слов с изученными орфограммами; выполнение фонетический разбор слов

Контроль и самоконтроль изученных понятий.

Тест

 

76

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

22.12

 

Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольном тесте

Работа над ошибками

Индивидуальные задания

77

Р/Р (15) Устное  сочинение по картине (упр.323).

1

22.12

 

 Освоение  особенностей натюрморта.

Самостоятельное написание сочинение по картине, раскрытие замысла художника

Работа в творческих группах. Сбор материала.

Устное сочинение

 

 

 

 

Лексика. Культура речи 9 ч. ( 3 р/р)

 

 

78

Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение.

1

23.12

 

Освоение понятий лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке.

Определение лексического значения слов с помощью толкового словаря; объяснение различий лексического и грамматического значений слова; правильное употребление слова в устной и письменной речи; разграничение лексического и грамматического значения слова

Выполнение заданий учебника. Словарная работа.

Текущий контроль.

79

Однозначные и многозначные слова.

 

1

27.12

 

Освоение   понятий однозначные/ многозначные слова; структуры словарных статей, посвященных многозначным словам.

 Распознавание однозначных и многозначных слова; определение с помощью толкового словаря значения многозначных слов

Выполнение заданий учебника. Словарная работа,

 проектирование домашнего задания.

Объяснительный диктант.

80

Прямое и переносное значение слов

 

.

3 четверть48ч

1

28.12

 

 

 Освоение  понятий прямое/переносное значение слов, метафора.

распознавание слов, употребленных в переносном значении; определение лексическое значение слов с помощью словаря и без него; употребление слова в переносном значении в речи

Выполнение заданий учебника. Словарная работа,

Проектирование домашнего задания.

Творческая работа со словарём.

81

Омонимы.

1

10.01

 

Освоение   понятия омонимы.

Различение омонимов и многозначных слова; определение лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря

Фронтальный опрос. Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями.

Проектирование домашнего задания.

Самодиктант.

82

Синонимы.

1

11.01

 

 Освоение  понятий синонимы, синонимический ряд. Распознавание слова-синонимы; установление смысловых и стилистических различий синонимов; подбор синонимов к словам; составление синонимических рядов и определение общего значение слов в них;

 

 

Фронтальный опрос. Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями.

Проектирование домашнего задания.

Выборочный

творческий

диктант

83

Р.Р.  (16). Сочинение - описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1

12.01

 

Освоение понятий репродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма, знакомство с биографическими сведения о художнике, творческой историей картины;  развитие понятия описания как тип речи. .Общая характеристику увиденного на картине, отбор  языковой материал для сочинения, редактирование написанного.

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

Сочинение – описание.

84

 

Антонимы.

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

1

 

12.01

 

Освоение   понятия антонимы.

Распознавание слов-антонимов; подбор антонимов к словам

Освоение   теоретического материала, изученного на предыдущих уроках.

Определение лексического значения слов; распознавание однозначных и многозначных слова, слов, употребленных в прямом и переносном значении, синонимов, омонимов, антонимов, использование их в речи; работа с различными словарями

Фронтальный опрос. Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями.

Проектирование домашнего задания.

Фронтальный опрос. Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями. Проектирование домашнего задания

 

Творческая работа со словарём.

Словарный диктант
  1. –

86

 Р/Р (17,18)        Подробное  изложение «Первый снег» (упр.375).

2

13.01

 

17.01

 

 Освоение  понятия повествование; признаков повествовательного текста; роль ИВС в тексте.

Анализ текстов повествовательного типа, доказательство принадлежности текста к определенному стилю; нахождение ИВС в тексте и использование их в своей работе; сохранение авторского стиля

Подробное изложение. Анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа

Подробное изложение

 

 

 

 

Морфемика. Орфография.Культура речи. 23ч.     (  4р/р, 1 к/р)

 

 

87

Морфема – наименьшая значимая часть слова.  Изменение и образование слов.

1

18.01

 

Освоение   понятий морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

 Определение состава слова; выделение морфем соответствующими значками; различение форм одного и того же слова и однокоренных слов.

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ.. Проверочная работа

Текущий контроль

88

Окончание.

1

19.01

 

 Освоение  понятия окончание, формообразующая роль окончаний.  Выделение в словах окончания и его грамматических значений.

 

 

 

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ

 Проверочная работа

89

Основа слова.

1

19.01

 

Освоение  понятия  основа,различие между производной и производящей основой.

 

 

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов, работа с тестами

Работа с тестами.

90

Р.Р.  (19). Сочинение «Один из удачно проведенных вечеров».

1

20.01

 

Освоение понятия повествование, составление плана сочинения. ; выявление основную мысли; построение своих предложений в соответствии в целями и задачами сочинения.

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа.

Написание сочинения.

91

Корень слова.

1

24.01

 

 Освоение  понятий окончание, основа, корень слова.

 Определение состава слова; выделение корней в словах; формирование групп однокоренных слов; исправление ошибок в подборе однокоренных слов.

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ..Словарная работа. Проектирование выполнения домашнего задания.

Объяснительный диктант.

 92

 Р/Р  (20). Рассуждение.

1

25.01

 

 Освоение  понятий рассуждение; особенностей текста-рассуждения; композиции рассуждения.  Самостоятельное создание текстов-рассуждений; выстраивание композиции рассуждения; доказательство стилевой принадлежности текста

Работа с материалами учебника. Написание сочинения-рассуждения.

Сочинение - рассуждение

93

Суффикс.

1

26.01

 

Освоение  понятий суффикс, словообразующая функция суффикса, суффиксальный способ словообразования.

Выделение суффикса из основы; подбор однокоренных слов с указанными учителем суффиксами; определение лексического значение слова с отражением в нем значения суффикса; выполнение морфемного разбор слов

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ.

Словарный диктант

94

Приставка.

1

26.01

 

 

 Освоение  понятий приставка, приставочный способ словообразования.

 Выделение приставки из основы; различение приставки и предлога; написание приставок слитно со словами; определение значения приставок; выполнение морфемного разбора слов; подбор рядов однокоренных слов, образованных приставочным способом.

Морфемный разбор. Составление слов по схемам.

Проверочная работа

95

Р/Р (21). Выборочное изложение «Последний лист орешника».

1

27.01

 

Освоение   понятий повествование, выборочное изложение; признаков повествовательного текста; роль ИВС в тексте. Анализ текстов повествовательного типа, доказательство принадлежности текста к определенному стилю; находить ИВС в тексте и использование их в своей работе; сохранение авторского стиль; отбор материала для изложения.

Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа.

Написание изложения

96

Чередование   звуков.

1

31.01

 

Освоение   понятий чередование звуков, историческое чередование; чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов.

Распознавание слова с чередованием звуков; выделение корней, в которых возможно чередование; определение  условий чередования.

 

 

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Словарный диктант Словарно-орфографическая работа

Объяснительный диктант.

97

 Беглые гласные.

1

01.02

 

Освоение   понятий беглые гласные, варианты морфем; условия беглости гласных в слове.

Распознавание слова с беглыми гласными; выделение частей слов, в которых находятся беглые гласные

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Текущий контроль.

Предупредительный диктант

98

 Варианты морфем.

1

02.02

 

Освоение  понятий варианты морфем.

Выделение частей слов с чередованием звуков; выделение однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Текущий контроль,

Объяснительный диктант

99

Морфемный разбор слова.

 

1

02.02

 

 Освоение  порядока морфемного разбора слова.

Выделение морфемы в словах и определение их значения, выполнение устного и письменного морфемного разбора слов

 Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Текущий контроль.

Тест.

100

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

03.02

 

Освоение  правильного написания приставок в словах

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ.

Словарный диктант

101

Буквы з и с на конце приставок.

1

07.02

 

 Освоение  условий выбора букв З и С в приставках.

 Правильное  написание слов с приставками на -з (-с); выделение в словах изученной орфограммы.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ.

Объяснительный диктант

102

Чередование букв о — а в корне –лаг-/ -лож-.

1

08.02

 

Освоение  условий выбора гласных

о — а в корне -лаг-/-лож-.

Правильное написание слов с изученной орфограммой; обозначение условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ.

Словарный диктант

103

Чередование букв о — а в корне –раст -

/-рос-.

 

 

 

 

 

1

9.02

 

 Освоение  условий выбора гласных о — а в корне –раст-/-рос-;  заучивание слов-исключений.

Правильное написание слов с изученной орфограммой; обозначение условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-; подбор к данным в упражнениях словам однокоренных с чередова

нием гласных

 

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Проектирование выполнение домашнего задания

Распределительный словарный диктант.

104

Буквы ё—о после шипящих в корне.

1

9.02

 

 Освоение  правила  написания букв ё—о  после шипящих  в корне под ударением, запоминание слов - исключений.

Правильное написание слов с изученной орфограммой; обозначение орфограммы графически.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Словарный диктант.

Тест.

105

Буквы и — ы после ц.

1

10.02

 

 Освоение условий выбора букв и — ы после ц.

Написание слов с изученной орфограммой и  ее графическое обозначение.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ.

Объяснительный диктант

106

П.овторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи».

1

14.02

 

 Освоение теоретического материала, изученного на предыдущих уроках.

Правильное написание слова с изученными орфограммами;  графическое обозначение орфограмм; выполнение морфемного разбор слов

Фронтальный опрос. Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями. Проектирование домашнего задания

 

Словарный диктант с взаимопроверкой

107

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». (№ 6).

1

15.02

 

Выделение морфем на основе смыслового анализа, опора на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочное написание  слова с чередующейся гласной и согласной в корне.

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Диктант с грамматическим заданием

108

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

16.02

 

Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Индивидуальная работа по карточкам.

109

Р/Р (22) . Сочинение – описание по картине П.П.Кончаловского «Сирень».

1

16.02

 

Освоение особенностей сочинения-описания.

Самостоятельное написание сочинение по картине, раскрытие замысла художника; использование ИВС.

Написание элементов сочинения. Устная работа над сочинением

Сочинение  - описание.

 

 

 

 

Морфология. Орфография. Культура речи

 

 

 

 

 

 

Имя существительное 20 (4 р/р, 1к/р)

 

 

110

Имя существительное как часть речи

1

17.02

 

Освоение понятий морфология; системы частей речи в русском языке;  имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Распознавание имен существительных, определение их морфологических признаков и синтаксической роли.

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.

Комплесный анализ текста.

111

Р/Р  (23). Доказательство в рассуждении. Обучающее сочинение-рассуждение.

1

21.02

 

 Освоение особенностей рассуждения как типа речи; композиции рассуждения.

Самостоятельное написание сочинение-рассуждение, соблюдение языковых норм и орфографических правил

 Индивидуальная работа по сбору языкового материала к сочинеию - рассуждению

Написание сочинения - рассуждения

112-113

Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

2

22.02

 

24.02

 

 Освоение понятияй  одушевленные/неодушевленные существительные,собственные/нарицательные существительные.

Различение одушевленных и неодушевленных существительных, постановка  к ним вопросов; использование одушевленных и неодушевленных существительные в качестве обращений; различение собственных и нарицательных существительных; написание собственных имен существительные с большой буквы; употребление кавычек и большой буквы при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Текущий контроль.

Словарный диктант

114

Род имен существительных.

1

28.02

 

Освоение  понятия род имен существительных. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода; согласование существительных и глаголов в роде

Заполнить таблицу парами слов. Составить словосочетания. Словарная работа.

Практическая работа

Составить предложения с данными существительными

115

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

1.03

 

 морфологические признаки имени существительного ,приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа

Объяснительный диктант

116

Р/Р (24) Сжатое изложение «Перо и чернильница»         (упр. 513 ).

1

02.03

 

особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац, определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста

Применение на практике способов сжатия текста.

Сжатое изложение

117

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

02.03

 

 приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа Работа с дидактическим материалом

Индивидуальная работа покарточкам.

118

Три склонения имен существительных.

1

03.03

 

понятие склонение имен существительных,

 различать существительные 1, 2 и 3-го склонения, склонять существительные 1,2,3 склонений

 

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа. Проверочный диктант

Проверочный диктант

119

Падеж имен существительных.

1

09.03

 

 понятие падеж имен существительных; шесть падежей русского языка и вопросы к ним., пользоваться алгоритмом определения падежа имен существительных, выделять падежные окончания существительных и относящиеся к именам существительным предлоги.

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа.

Практическая работа

120

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

1

09.03

 

 правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных., определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных; склонять существительные по падежам

 

 

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа .Комментированное письмо, работа с раздаточным материалом.

Проверочный диктант.

121

Особенности склонения существительных на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ.

1

10.03

 

 способ определения склонения имен существительных, задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу существительные на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ.

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа .Комментированное письмо.

Тест.

122

 Р/Р (25) . Подробное изложение «Берёзки» (упр.547).

1

14.03

 

определять тему и основную мысль текста, самостоятельно писать изложение с элементами сочинения

Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа.

Подробное изложение

123

Множественное число имён существительных.

1

15.03

 

падежные окончания существительных муж., жен. и сред. рода множественного числа. Уметь: определять число существительных, определять падеж существительных, употреблённых во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных.

Упражнения учебника ,комментированное письмо, подготовка развернутого ответа по теме урока.

 

Объяснительный диктант

 

 

 

124

Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

16.03

 

 правило правописания гласных о — е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных, правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

 

 

 

Упражнения учебника ,комментированное письмо, учебное исследование.

Предупредительный диктант

125

Морфологический разбор имени существительного.

1

16.03

 

 характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа Работа с дидактическим материалом

Индивидуальная работа по карточкам

126

Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном.

1

17.03

 

 теоретический материал, изученный на предыдущих уроках правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных

Фронтальный опрос по теме,упражнения учебника комментированное письмо,

Текущий контроль

127

Контрольный диктант  по теме «Имя существительное» (№ 7).

1

21.03

 

 писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Диктант с грамматическим заданием

128

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

 

 

 

 

4 четверть39.ч

1

22.03

 

 выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Индивидуальная работа по карточкам

130

Р/Р  (26).  Сочинение-описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

1

04.04

 

 Освоить понятия репродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма,биографические сведения о художнике, творческую историю картины; описание как тип речи,

 давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочиненим,Ю Составление плана.

Написание сочинения.

 

 

 

 

Имя прилагательное 12ч. ( 4 р/р, 1 к/р)

 

 

131

Имя прилагательное как часть речи

1

5.04

 

 понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных,  распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.

Объяснительный диктант

 

132- 133

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

2

6.04

06.04

 

 правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных,

 определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.

Словарный диктант

Творческое списывание

 

134

Р,р.  (27). Описание животного.

1

07.04

 

 применять выразительные возможности имен прилагательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочеты

Анализ материалов учебника. Работа с текстом изложения

 

135

 Р/Р (28).Контрольное  изложение «Кошка Ю-ю»

1

11.04

 

 определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

 

Написание изложения.

136

Р/Р (29). Анализ контрольного изложения.

1

12.04

 

 выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Индивидуальная работа по карточкам

137

Прилагательные полные и краткие

1

13.04

 

 понятия полные/краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных,

 различать полные и краткие формы имен прилагательных; образовывать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящий без ь на конце

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания,

словарно-орфографическая работа

Объяснительный диктант,

138

Р.Р. (30). Сочинение – рассказ по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

1

13.04

 

Освоить понятия репродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма,биографические сведения о художнике, творческую историю картины; описание как тип речи,

 давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

Работа по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Создание черновых заметок.

Написание сочинения.

139

Морфологический разбор имени прилагательного

1

14.04

 

 характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен прилагательных.

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа

Практическая работа

140

Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном

1

18.04

 

 теоретический материал, изученный на предыдущих уроках,

 правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных

Фронтальный опрос по теме,упражнения учебника комментированное письмо

Тест, проверочный диктант

141

Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное» ( №8).

1

19.04

 

теоретический материал, изученный на предыдущих уроках,

 правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных; писать под диктовку, выполнять тестовые задания

Контроль и самоконтроль полученных знаний

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

142

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

20.04

 

Выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Индивидуальная работа по карточкам

 

 

 

 

Глагол 20ч. (4р/р, 1 к/р)

 

 

143

Глагол как часть речи.

1

20.04

 

 Освоить понятия глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

 распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; согласовывать глаголы-сказуемые с подлежащим.

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.

Объяснительный диктант.

144– 145.

Не с глаголами

2

21.0425.04

 

 Понятие глагол; правило правописания не с глаголами,  распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; писать не с глаголами раздельно

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.. Комментированное письмо

Тест (тематический контроль

146

Р/Р  (31). Рассказ.

1

26.04

 

Освоить жанровые признаки и композицию рассказа, составлять устный рассказ по серии картинок.

Знакомство с жанровыми признаками и композиций рассказа,

выполнение упражнений

 Рассказ по серии картинок

147

Неопределенная форма глагола

1

27.04

 

 Освоить понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме,  распознавать глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; писать ь после чв глаголах в неопределенной форме

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Коомментированное письмо.

Комментированное письмо

148

Правописание –тся и –ться в глаголах

1

27.04

 

Освоить  правило правописания –тся и –ться  глаголах,  различать глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на -тсяи -ться; графически обозначать изученную орфограмму

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Объяснительный диктант.

Тест(текущий контроль)

149

Виды глагола

1

28.04

 

Освоить понятие вид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида, 

определять вид глаголов по вопросам и значению, образовывать от данных глаголов глаголы другого вида.

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.. Комментированное письмо

Выборочный диктант

150

Буквы е — и в корнях с чередованием

1

4.05

 

Освоить условия написания чередующихся гласных е - и в корне,  правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

 Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Индивидуальные и групповые задания,

Распределительный диктант.

Тест.

151

 Р/Р (32). Невыдуманный рассказ( о себе). 

1

4.05

 

Определять тему и основную мысль текста, составлять его план, собирать материал для работы; писать сочинение, соблюдая нормы русского языка

Сбор материала для сочинения.  Составление плана.

Устная работа над сочинением.

Сочинение

152

Время глагола. Прошедшее время

1

5.05

 

Освоить понятие время глагола; три времени глагола;признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени, определять время глагола; распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать; определять род и число глаголов прошедшего времени

  Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Объяснительный диктант   Предупредительный диктант.

Предупредительный диктант

153

Настоящее время

1

10.05

 

 Освоить  признаки глаголов настоящего времени,  распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания

Индивидуальная работа по карточкам

154

Будущее время

1

11.05

 

Освоить признаки глаголов будущего времени, способы их образования,  распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи

 Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания

   Объяснительный диктант.

155

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

11.05

 

 

Освоить понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями,  определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Комментированное письмо. Самостоятельная работа

.   Самостоятельная работа

156 - 158

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

3

12.0516.0517.05

 

Освоить  понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с без-ударными личными окончаниями,  определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму.

    Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Комментированное письмо.

  Тест (тематический контроль)

159

Морфологический разбор глагола

1

18.05

 

Характеризовать глагол по его морфологическим и синтаксическим признакам, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа

 Самостоятельная работа

160

Р/Р (33) Сжатое изложение с изменением лица.

1

18.05

 

Применять  приёмы сжатия текста; изменять форму лица при пересказе.

Применение на практике способов сжатия текста.

Написание сжатого изложения

162

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

1

19.05

 

Освоить правила правописания  ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

 Выполнение упражнений учебника Проверочный диктант. Проектирование выполнения домашнего задания

Индивидуальная работа по карточкам

163

Повторение и обобщение изученного материала о глаголе

1

23.05

 

Закрепить теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола

 Фронтальный опрос по изученной теме. Работа с дидактическим материалом. Выполнение упражнений.

Самостоятельная работа

164

Контрольная работа по теме «Глагол» (№ 9).

1

24.05

 

 Проконтролировать  умение   писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контроль и самоконтроль изученного

Диктант с грамматическим заданием

 

 

 

 

Повторение и систематизация изученного 7ч. (2 р.р. 1 к/р)

 

 

165

Работа над ошибками.

Разделы науки о языке.

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью. 

1

25.05

 

 Повторить теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе,

 делать работу над ошибками,.применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний,  писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему / выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

Работа над ошибками. Словарный диктант, синтаксический разбор предложений

 

Индивидуальная работа по карточкам

166

 Итоговый контрольный диктант (№ 10).

1

25.05

 

Повторить теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе,  правильно писать слова с изученными орфограммами, выполнять фонетический разбор.

Самостоятельная работа, предупредительный диктант, беседа по изученному материалу.

Тест

167-169

Анализ итогового контрольного диктанта.

 

Подведение итогов года.

1

26.05

 

 

30.05

 

31.05

 

Освоение понятий репродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма, знакомство с биографическими сведения о художнике, творческой историей картины;  развитие понятия описания как тип речи. Общая характеристику увиденного на картине, составление  рассказа о героях картины, отбор  языковой материал для сочинения, редактирование написанного.

  Составление рассказа по картине, создание черновых материалов сочинения, редактирование черновых материалов сочинения.

Написание сочинения.

 

 

 

 

 

 

 

 
                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ по теме «Вспоминаем. Повторяем. Изучаем »

Цели: проверить знания и умения учащихся, выявить пробелы.

Сентябрь

Пришел сентябрь. После знойного лета наступила золотая осень. По опушкам лесов еще растут подосиновики, душистые рыжики. На большом старом пне жмутся друг к дружке опёнки.

По высокому синему небу бегут облака. Уже улетели ласточки, стрижи. К дальнему пути готовятся дикие гуси, покидают родные болота журавли.

Вот вышел из леса старый лось, поднял голову и заревел. Ранним утром далеко слышно грозный рев могучего богатыря. Прошли лоси, нашумели, испугали зайца. Страшно ему в осенние прозрачные дни. Кругом все желтое, золотое, а он в белой шубке. (83 слова.)

По Соколову-Микитову


                                              Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Цель: проверить знания учащихся.

О пословицах

Пословица – это краткое мудрое изречение народа4. Пословицы легко и быстро запоминаются, потому что похожи на короткие стихотворения и песни4.

В пословицах заключается народный ум, народная правда, мудрое суждение о жизни, о людях.

Сохранилось много старых пословиц, в которых говорится о тяжелой жизни народа. Много пословиц о труде, потому что создавал пословицы трудовой народ.

В них ценится и мастерство, и его умная выдумка. Есть пословицы, где высмеиваются лентяи, болтуны4. Мы знаем, что пословицы имеют прямой и переносный смысл. Пословица учит, а поговорка2 дает3 яркую оценку событиям или человеку. (88 слов.)

 


Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»

В грозу

Стоял жаркий июльский день. Косыми жаркими лучами солнце жгло сухую землю. Густая пыль поднималась по дороге и наполняла воздух. Облака объединялись в большую тучу. Прогремел дальний гром.

И вот облака уже закрыли солнце. Оно выглянуло в последний раз и исчезло. В природе все резко изменилось.

Налетел вихрь, задрожала осиновая2 роща. От порывов сильного ветра молодые осинки гнутся к земле. Пучки сухой травы летят через дорогу. У речки глухо шумит густой камыш. Сверкнула молния, и раздался оглушительный удар грома4. Упала первая крупная капля дождя. Хлынул ливень1. (95 слов.)

Грамматическое задание.

выписать  два  слова,  в которых количество букв и звуков не совпадает.

 

 

                                Контрольный диктант ПО ТЕМЕ «мОРФЕМИКА. оРФОГРАФИЯ. кУЛЬТУРА РЕЧИ»

Вечерняя заря догорала. Начал расстилаться туман. Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами миновал я заросли кустов. У ног моих простиралась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный лес. Я осмотрел окрестность и спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Куда я зашел? Как найти дорогу?

Я вышел на опушку и пошел полем. Трудно было пробираться по узкой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица промчалась и коснулась меня крылом.

Но вот на вечернем небе стали зажигаться2 звезды. Заблестел2 серп молодого месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что через час буду дома. (95 слов.)

По И. С. Тургеневу

                                                                  Контрольные диктанты по теме «Имя существительное»

О почте

Мы так привыкли к почте, что не удивляемся ей. Мы знаем, что письмо обязательно дойдет туда, куда его послали. Если это место далеко от железной дороги, письмо со станции отправят дальше на машине. Если на пути окажется море, письмо поплывет на пароходе или полетит на самолете.

Более ста пятидесяти лет тому назад в Москве не было почтовых ящиков. Письма несли для отправки в мелочные лавочки3, почтальоны их собирали и везли дальше на тройках лошадей4. Письма долго путешествовали, часто терялись4.

Об этом надо помнить, чтобы ценить быструю и четкую работу3 почты сегодня. (91 слово.)

По М. Ильину и Е. Сегал.

Дополнительные задания можно разделить по вариантам.

 

 

В а р и а н т  II

Летней ночью

    День кончается. На опушке3 еще горят в последних лучах солнца вершины берез, а в лесной чаще уже легли густые тени4. Одна за другой умолкают птицы. Спрятались дневные бабочки и жуки, не гудят шмели, не жужжат мухи4. Перестали бегать по тропинке муравьи. Надвигается ночь. Вместе с ней на смену жизни дневной приходит жизнь ночная. Еще в сумерках замелькали на опушке и лесной поляне крупные сумеречные бабочки – бражники. У этих бабочек длинный хоботок. Развернув его, бабочка висит в воздухе над цветком и на лету сосет сладкий сок. Вот на просеке появляется козодой. Весь день эта птица просидела, прижавшись к ветке3 или пню, а теперь она вышла на охоту за насекомыми. (108 слов.)
                                                                                                                             По Н. Плавильщикову

 

 

                                                      Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Лес

Как хорош лес осенью! С синего неба посылает солнце прощальные лучи. Воздух свеж. Желтые, оранжевые, багровые листья1 тихо падают с деревьев1 и ложатся на землю. Тишину леса не нарушает пение птиц, они уже улетели в дальние теплые страны.

Прекрасен лес в зимний морозный день, когда серебристый иней сверкает на ветках деревьев4. Рыхлый снег покрыл все тропинки в лесу. Не пройдешь!

Красив лес и летом. Зеленым3 ковром покрывают землю травы и мхи, чуть видны из высокой травы цветы. А как прохладно в летнюю жару среди густых чащ! Хорошо лечь под белоствольную березку и долго глядеть сквозь ветви в прозрачное небо. (99 слов.)

По М. Ильину и Е. Сегал.

                                                Контрольные диктанты по теме «Глагол»

Летом

Приятно прогуляться в лес за грибами или за земляникой. Отправляешься ранним утром. Идешь по росистому лугу, а за тобой тянется темный след. По телу пробегает легкая дрожь.

Но вот поднимается заря. Сейчас теплый свет хлынет на поля. Заискрятся росинки, застрекочут кузнечики, запахнет кашкой. В безоблачном небе зальется веселый жаворонок.

В лесу тихо. Только на ветках щебечут птицы. Ты не пропустишь старых берез на поляне и елок на опушке леса. здесь всегда прячутся белые грибы. Увидишь один, смотришь – и другой просится в корзинку. Все зависит от твоей зоркости. Вот в густой траве под березками толпятся коричневые подберезовики на высоких ножках, а дальше целая цепочка оранжевых лисичек.

Времена года

Летний полдень. Ты далеко за городом бредешь по широкому заречному лугу. Трава высокая, густая, зеленая! Сколько в ней цветов! Они поднимают свои нарядные головки, одни – в лиловых колпачках, другие – в белых веночках.

Идешь среди цветов и слышишь странный звон. Это звенит тишина горячего летнего полдня.

Славно в осенних сумерках возвращаться домой с охоты или рыбалки. Пробираешься по лесной тропке и дышишь острым запахом вянущей зелени. Хороша в наших краях и суровая зима с метелицей, с пушистым инеем на кустах и деревьях.

Каждое время года хорошо, только нужно уметь все видеть и слышать, уметь за всем наблюдать. (96 слов.)

По Г. Скребицкому.

день кончается. Солнце уже опускается к горизонту, и далеко разливаются его косые лучи. Приближаются сумерки. Мы бродим по лесу. Кажется, что лесные поляны налились густой темнотой. Она словно выползает из-под земли, ложится у наших ног, расстилается внизу по ветвям, взбирается к верхушкам деревьев.

Птицы постепенно замолкают. Скоро уже становится трудно различать очертания веток. След знакомой тропинки стал пропадать, но сквозь просеку еще видны лучи солнца. Высоко над елкой заблестели звезды. Время от времени раздается одинокий голосок птички. Кажется, что она удивляется наступлению таинственной тишины. Ночь прикоснулась к земле и растеклась по ней темнотой. (93 слова.)

По К. Паустовскому

Итоговый контрольный диктант

Весна

Небо высокое и прозрачное. Легкие белые облачка бегут, исчезают в синеве и опять собираются в облачные цепи.

Солнце стоит высоко. Свет и тепло его проникают в самые дальние лесные уголки, будят спящие кусты и деревья. Где появятся первые цветы? На солнечной опушке березового леса? на крутом косогоре над рекой?

Береза еще только просыпается, расправляет ветви. Скоро выглянут листики из тугих красноватых почек. Сколько цветов в светлом березовом лесу! Широко открыли лиловые глазки фиалки, цветут сиреневые хохлатки. Это все первоцветы. Они торопятся расцвести до того, как раскроется листва на кустах и деревьях и опустит над ними зеленый полог. А весна и солнце не ждут, подгоняют, торопят. (105 слов.)

                                                                                                                                          По Г. Ганейзер

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Учебно-методичический комплекс на  2020- 2021 учебный год

 

Класс

 

Название учебного курса

 Основной  учебник

 

Дидактические материалы для учащегося

 

Дополнительная литература для учителя

Медиаресурсы

5 класс

Русский язык

Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразо­вательных учреждений. –  М.: Просвещение, 2020.

 

Львова, С. И. Самоучитель по орфографии и пунктуации. 5–11 кл.: пособие для учащихся. Ч. 1 : Орфография / С. И. Львова. – М. : Мнемозина, 2014.

Львова, С. И. Самоучитель по орфографии и пунктуации. 5–11 кл.: пособие для учащихся. Ч. 2 : Пунктуация / С. И. Львова. – М. : Мнемозина, 2014.

Русский язык. Подготовка к ОГЭ. Тренировочные варианты. Учебно-методическое пособие под редакцией Н.А. Сениной.- Ростов-на-Дону. «Легион».2017.

 

Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. – М: Просвещение, 2014.

Богданова, Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2014.

Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.: Просвещение, 2014.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс / В.И. Капинос, Л.И. Пучкова. – М.: Интеллект-центр, 2014.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык, 5 класс.Е.В. Селезнева «Экзамен»,2014 г.

Диктанты и изложения по русскому языку. 5 класс. («Экзамен», Москва, 2014,Б.А.Макарова и др.)

 

 
  1. Крылатые слова и выражения slova.ndo.ru. Крылатые слова и выражения
  2. Мир слова русского http://www.rusword.org
  3. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

4. Грамота.ру: словари онлайн -  Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой.

5. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

6. Русская фонетика - учебные материалы Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник.

  1. http://learning-russian.gramota.ruЭлектронные пособия по русскому языку для школьников
  2. uchportal.ru
  3. http://www.school.edu.ru/
  4. CD-ROМ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5 класс.
  5. Компакт-диск «Русский язык. 5 класс (Т.А. Ладыженская и др.)
  6. Компакт-диск «Русский язык. 5 класс. 1С».
  7. Информационная доска «Правописание окончаний».
  8. Таблицы демонстрационные «Основные правила орфографии и пунктуации».
  9. УНП таблицы демонстрационные «Русский язык. Грамматика» 22 таблицы.
  10. Транспаранты «Русский язык в 5-7 классах. Развитие речи»
  11. УНП таблицы «Русский язык. Морфология».

Компакт-диск « Материалы к урокам. В помощь учителю. Обучение сочинениям. Развитие речи. 5 -11 классы».

Приложение №2

                                      Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

 

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА

Отметка «5»

Отметка «4»

Отметка «3»

Отметка «2»

Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

 

 

                                         ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Отметка «5»

Отметка «4»

Отметка «3»

Отметка «2»