Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

Рыновская основная общеобразовательная школа

 

 

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению 

 МО учителей начальных классов

Приказ №1 от 25.08.202   

__________________Пивоварова Е .Н.

подпись руководителя МО                 ФИО руководителя СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

от 26.08.2021г

________ Власова Л,И, «Утверждаю»

Директор МБОУ Рыновская ООШ

Приказ от 27.08.2021 №_47___

 _____________     Стригунова Н.И    Подпись руководителя   

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по         литературному чтению

 

2класс

 

 

 

Учитель:Пивоварова Е.Н.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

1. Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015);

3. Концепции преподавания литературного чтения в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. N 2506-р)

4. Постановление:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» 

5. Приказы:

-  приказ Министерства просвещения России от 23.12.2020г. № 766 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

-  приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

6. Программы:

- примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15); 

-авторской программы  В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной. 2016г.

7.Основной образовательной программы начального общего образованияМБОУ Рыновской ООШ на 2015-2021уч.г.

8.Учебного плана МБОУ Рыновской ООШ на 2021-2022уч.г.

9.Годового календарного графикаМБОУРыновскойООШ на 2021-2022 уч. г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Цели и задачи:

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи¬вает результативность по другим предметам начальной школы.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

-владением техникой чтения;

-приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-знанием книг и умением их выбирать;

- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко¬ле им

еет большое значение в решении задач не только обуче¬ния, но и воспитания.

Задачи курса:

— овладение осознанным, правильным, беглым и вырази¬тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формиро¬вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе¬ственных произведений; формирование эстетического отноше¬ния к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав-ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен¬ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль-туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе¬ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети-ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно¬стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин¬ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор¬мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно¬сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру¬жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша¬ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ¬ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра¬вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо¬ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих¬ся к чтению художественных произведений. Внимание начи¬нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

2. Содержание тем учебного курса

Самое великое чудо на свете. 4ч

Прогнозировать содержание раздела. Планиро¬вать работу с произведением на уроке.Представлять любимую книгу и любимых героев. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Читать вслух с постепенным переходом на чте¬ние про себя. Размышлять над прочитанным. Находитьинформацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказывания вели¬ких людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении:находить общее и отличия.

Устное народное творчество. 15ч

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соот¬ветствии с условными обозначениями видов де-ятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чте¬ние про себя. Читать, выражая настроение произведения. Объяснять смысл пословиц.Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотно¬сить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на жизненный опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творче¬ства. Читать с выражением, опираясь на ритм произ-ведения. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по темати¬ческим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить ка¬чества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; пе¬речислять героев сказок.Соотносить пословицу и сказочный текст, опре¬делять последовательность событий,составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по пла¬ну, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; де¬лать подписи под рисунками.Придумывать свои собственные сказочные сю¬жеты. Исправлять допущенные ошибки при повтор¬ном чтении.

 

 

Люблю природу русскую. Осень. 8ч

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных по¬этов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лириче¬ском тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художе¬ственном тексте, с музыкальным произведением; подбиратьмузыкальное сопровождение к сти¬хотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворе¬ния с помощью красок. Наблюдатьза рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразитель¬ности; подбирать свои собственные придуман¬ные слова; создавать с помощью слова соб¬ственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повтор¬ном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, само¬стоятельно оценивать свои достижения. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравниватьхудожественный и научно-познава¬тельный текст.

Русские писатели. 14ч

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы.Читать произведения вслух с постепенным пе¬реходом на чтение про себя, называтьволшеб¬ные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определе¬ния (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; со¬здавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст- рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают пред¬ставить неживые предметы как живые.

Воспринимать на слух художественные произ¬ведения.

Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отно¬шения к ним; собственных впечатлений о герое. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знатьособенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста.Характеризовать героев басни с опорой на текст. Читать произведения вслух с постепенным пе¬реходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественные произ-ведения.Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определе¬ния (эпитеты).Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отно¬шения к ним; собственных впечатлений о герое.Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.Выбирать книги по авторам и по темам.

О братьях наших меньших. 12ч

Прогнозировать содержание раздела. Планиро¬вать работу с произведением, выбиратьвиды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чте¬ние про себя.Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природу, изображённую в худо¬жественных произведениях. Определять героев произведения; характеризо-вать их. Выражать своё собственное отношение к геро¬ям, даватьнравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Из детских журналов. 9ч

Прогнозировать содержание раздела. Планиро¬вать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из дет¬ских журналов.Подбирать заголовок в соответствии с содержа¬нием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чте¬ние про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличатьжурнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в жур¬нале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли;находить и обра¬батывать информацию в соответствии с заяв¬ленной темой. Создаватьсобственный журнал устно, описы¬вать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного дет¬ского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планироватьвозможный вариант исправления допущенных ошибок.

Люблю природу русскую. Зима. 9ч

Прогнозировать содержание раздела. Рассма¬тривать сборники стихов, определять их содер¬жание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение сти¬хотворения. Воспринимать на слух художественный текст.Соотносить пословицы с главной мыслью про¬изведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к тек¬стам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста.Сравнивать и характеризовать героев произ¬ведения на основе их поступков, использоватьслова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Писатели – детям. 17ч

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворе¬ния. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснятьлексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.Определять особенности юмористического про¬изведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука по¬могают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное от¬ношение к ним; выразительно читать юмори¬стические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе кар¬тинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовать взаимокон¬- ролль, оценивать своё чтение.

Я и мои друзья. 10ч

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.Воспринимать на слух художественное произ¬ведение. Определять последовательность событий в про-изведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихо¬творения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять 

 

план пересказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Люблю природу русскую. Весна. 9ч

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опор¬ных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые по¬могают представить героев.Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к сти¬хотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролироватьи оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

И в шутку и всерьёз. 14ч

Прогнозировать содержание раздела. Планиро¬вать виды работ с текстом. Читатьпроизведение вслух с постепенным уве¬личением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического про¬изведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризо¬вать их поступки, используя слова с противопо¬ложным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительночитать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. Оцениватьсвой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Литература зарубежных стран.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.Читать вслух с постепенным переходом на чте¬ние про себя. Воспринимать на слух художественное произ¬ведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находитьобщее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок раз¬ных стран. Составлять план сказки,определять последова¬тельность событий. Пересказывать подробно сказку на основе со-ставленного плана, называть волшебные собы¬тия и предметы в сказке. Инсценироватьлитературные сказки зарубеж¬ных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; состав¬лять списки книг для чтения летом (с учителем).Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

 

 

 

Изучение содержания учебного предмета «Литературное чте¬ние» во втором классе способствует освоению на пропедевтиче¬ском уровне ряда универсальных учебных действий

Познавательные универсальные учебные действия:

— читать вслух целыми словами без пропусков и перестано¬вок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отме¬точного оценивания);

— сравнивать и группировать различные произведения по те¬ме (о Родине, о родной природе, о детях и для детей, о живот¬ных, о семье, о чудесах и превращениях), по жанрам (произве¬дения устного народного творчества, сказка (фольклорная и ли¬тературная), рассказ, басня, стихотворение);

— характеризовать (кратко) особенности жанров (произведе¬ния устного народного творчества, литературная сказка, рас¬сказ, басня, стихотворение);

— анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступ¬ки, сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанав¬ливать последовательность событий (действий) в сказке и рас¬сказе;

— анализировать текст стихотворения: называть особенно¬сти жанра (ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпите¬ты, слова в переносном значении, объяснять значение незнако¬мого слова с опорой на контекст и по словарю

Работа с информацией:

— соотносить иллюстрации с текстом произведения;

— ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору, каталогу на основе рекомендованного списка;

— по информации, представленной в оглавлении, в иллю¬страциях предполагать тему и содержание книги;

— пользоваться словарями для уточнения значения незнако¬мого слова

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяс¬нять свои ответы, дополнять ответы других участников, состав¬лять свои вопросы и высказывания на заданную тему;

— пересказывать подробно и выборочно прочитанное произ¬ведение;

— обсуждать (в парах, группах) содержание текста, форму¬лировать (устно) простые выводы на основе прочитанного/про- слушанного произведения;

— описывать (устно) картины природы;

— сочинять по аналогии с прочитанным (загадки, рассказы, небольшие сказки);

— участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных произведений

Регулятивные универсальные учебные действия:

— оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении/слушании произведения;

— удерживать в памяти последовательность событий прослу- шанного/прочитанного текста;

— контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении/слушании произведения;

— проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи

Совместная деятельность:

— выбирать себе партнёров по совместной деятельности;

— распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Ли¬тературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориенти¬рованную на процессы самопознания, саморазвития и самовос¬питания Личностные результаты освоения программы пред¬мета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, разви¬тие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике

Гражданско-патриотическое воспитание:

— становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родно¬го языка, истории и культуре Российской Федерации, понима¬ние естественной связи прошлого и настоящего в культуре об¬щества;

— осознание своей этнокультурной и российской граждан¬ской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе вос¬приятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

— первоначальные представления о человеке как члене об¬щества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и прави¬лах межличностных отношений

Духовно-нравственное воспитание:

— освоение опыта человеческих взаимоотношений, призна¬ки индивидуальности каждого человека, проявление сопережи¬вания, уважения, любви, доброжелательности и других мораль¬ных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

— осознание этических понятий, оценка поведения и пос¬тупков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

— выражение своего видения мира, индивидуальной пози¬ции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

— неприятие любых форм поведения, направленных на при¬чинение физического и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:

— проявление уважительного отношения и интереса к худо¬жественной культуре, к различным видам искусства, воспри¬имчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

— приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;

— понимание образного языка художественных произве¬дений, выразительных средств, создающих художественный образ

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоциональ¬ного благополучия:

— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

— бережное отношение к физическому и психическому здо¬ровью

Трудовое воспитание:

— осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результа¬там труда, навыки участия в различных видах трудовой дея¬тельности, интерес к различным профессиям

Экологическое воспитание:

— бережное отношение к природе, осознание проблем взаи¬моотношений человека и животных, отражённых в литератур¬ных произведениях;

— неприятие действий, приносящих ей вред

Ценности научного познания:

— ориентация в деятельности на первоначальные представ¬ления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

— овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

— потребность в самостоятельной читательской деятельно¬сти, саморазвитии средствами литературы, развитие познава¬тельного интереса, активности, инициативности, любознатель¬ности и самостоятельности в познании произведений фолькло¬ра и художественной литературы, творчества писателей 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в на¬чальной школе у обучающихся будут сформированы позна¬вательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

— сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать ос¬нования для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

— объединять произведения по жанру, авторской принад¬лежности;

— определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

— находить закономерности и противоречия при анализе сю¬жета (композиции), восстанавливать нарушенную последова¬тельность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

— устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении пла¬на, пересказе текста, характеристике поступков героев;

базовые исследовательские действия:

— определять разрыв между реальным и желательным состо¬янием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;

— формулировать с помощью учителя цель, планировать из¬менения объекта, ситуации;

— сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

— проводить по предложенному плану опыт, несложное ис¬следование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — след¬ствие);

— формулировать выводы и подкреплять их доказательства¬ми на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:

— выбирать источник получения информации;

— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

— соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (за¬конных представителей) правила информационной безопасно¬сти при поиске информации в сети Интернет;

— анализировать и создавать текстовую, видео, графиче¬скую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

— самостоятельно создавать схемы, таблицы для представле¬ния информации;

коммуникативные универсальные учебные действия:

общение:

— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо¬ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблю¬дать правила ведения диалога и дискуссии;

— признавать возможность существования разных точек зрения;

— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

— строить речевое высказывание в соответствии с поставлен¬ной задачей;

— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуж¬дение, повествование);

— готовить небольшие публичные выступления;

— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

регулятивные универсальные учебные действия:

самоорганизация:

— планировать действия по решению учебной задачи для по¬лучения результата;

— выстраивать последовательность выбранных действий; самоконтроль:

— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель¬ности;

— корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Совместная деятельность:

— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (инди¬видуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стан¬дартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, догова¬риваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

— ответственно выполнять свою часть работы;

— оценивать свой вклад в общий результат;

— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы;

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального об¬щего образования по учебному предмету «Литературное чте¬ние» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков об¬учающимися в различных учебных ситуациях и жизненных ус¬ловиях и представлены по годам обучения

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№

п/п Темаурока Типурока Планируемыерезультаты Характеристика

Деятельностиучащихся Оценкадеятельности Дата

предметные метапредметные личностные

1 Знакомство с учебником(3-5с.) Уроквведение -знание структуры учебника, условных обозначений;

-умениепользоватьсяоглавлением, словарём;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе. -ориентироваться в учебнике;

-соотносить иллюстрации с содержанием;

-пользоваться словарём в конце учебника. Игра «Продолжипредложе-ние» 01.09

Самое великое чудо на свете (4 часа )

2 Игра «Крестики-нолики» Урок-игра Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

-планировать работу с произведением на уроке;

 

 

-представлять выставку книг;

 

-находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;

 

-участвовать в коллективном проекте;

 

-работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении. Подобратьпословицы о книгах 02.09

3 Самое великое чудо на свете.

 

 

 

 

 

 

 

 

Комб. Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме. 06.09

4-5 Библиотеки

Книги Комб. Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека» 07-8.09

Устное народное творчество (15 часов )

6 Устное народное творчество Комб. Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 

 

 

 

 

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

 

 

 

-объяснять смысл пословиц;

 

 

 

 

-придумывать рассказ по пословице;

 

 

 

 

-сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

 

 

 

 

-находить различия в потешках и прибаутках;

 

 

 

 

-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

 

 

 

 

-анализировать загадки;

 

 

 

 

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

 

 

 

 

-характеризовать героев сказки;

 

 

 

 

-соотносить качества с героями сказок;

 

 

 

 

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

 

 

 

 

 

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

 

 

 

 

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Работа в тетради 9.09

7 Русскиенародныепесни Урокизученияновогоматериала Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Сочинитьпесню 13.09

8 Русские народные потешки и прибаутки Комб. Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитыватьразныемнения Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Работа в тетради 14.09

9 Скороговорки, считалки, небылицы Комб. Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте. -принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитыватьразныемнения Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Игра «Определижанр» 15.09

10 Загадки, пословицы, поговорки Комб. Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. С.25 №2 16.09

11 Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» Урок-сказка Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Самостоятельнаяработа в тетради 20.09

12 Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» Урок-драматизация Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Кроссворд 21.09

13 Сказка «У страха глаза велики» Урок закрепления и систематизации знаний Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-формулировать собственное мнение и позицию Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Подобрать пословицы, которые соответст-вуют сказке 22.09

14 Сказка «Лиса и тетерев» Комбини-рованный Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Инсцениров-ка диалога  тетерева и лисы 23.09

15 Сказка «Лиса и журавль» Урок-исследование Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Игра «Охарактери-зуйгероя» 27.09

16 Сказка «Кашаизтопора» Урок-проект Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Вопросыучебника.

Рабочая тетрадь. 28.09

17-18 Сказка «Гуси-лебеди» Урокзакрепле-ния Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Разгадать

кроссворд 29.09

30.09

 

 

19 А.А.Шибаев «Вспомни сказку» Урокзакрепления Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Задания в тетрадисамостоятельно 04.10

20 Проверим и оценим свои достижения.

Тест №1 Урокобобщения и систематизации Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Тест №1 05.10

Люблю природу русскую. Осень. (8 часов )

21 Люблюприродурусскую. Осень. Урок-исследование Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

 

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 

 

 

 

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

 

 

 

 

 

-сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

 

 

 

 

-различать стихотворный и прозаический текст;

 

 

 

 

 

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

 

 

 

 

 

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

 

 

 

 

 

-продумывать собственные сравнения;

 

 

 

 

 

-представлять картины осенней природы;

 

 

 

 

 

 

 

-находить средства художественной выразительности;

 

 

 

 

 

-оценивать свой ответ;

 

 

 

 

 

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

 

 

 

 

 

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

 

 

 

 

 

 

 

-контролировать себя в процессе чтения. Разгадываниекроссворда 6.10

22 Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» Изучениеновогоматериала Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование  чувства прекрасного. Выразитель-ноечтение 7.10

23 К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» Комб. Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха. Выразитель-ноечтение 11.10

24 А.Фет «Ласточкипропали…» Изучениенового Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Выразитель-ноечтение 12.10

25 «Осенние листья»-тема для поэтов. Комб. Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Конкурсчтецов 13.10

26 В.Берестов «Хитрыегрибы» Урок-проект Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения. -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Игра «Распредели грибы по корзинкам» 14.10

27 М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» Комб. Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности. Составить рассказ на тему «Осень» 18.10

28 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Проверочнаяработа №1 Урок-обобщение Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; -принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности. Проверочнаяработа. 19.10

Русскиеписатели (14 часов)

29 А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» Комб. Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

 

-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

 

 

 

 

 

-сравнивать авторские и народные произведения;

 

 

 

 

-отличать басню от стихотворения и рассказа;

 

 

 

 

 

-знать особенности басенного текста;

 

 

 

 

 

-соотносить пословицы и смысл басенного текста;

 

 

 

 

 

-характеризовать героев басни с опорой на текст;

 

 

 

 

 

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

 

 

 

 

-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

 

 

 

 

 

-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

 

 

 

 

- находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;

 

 

 

 

 

-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

 

 

 

 

 

-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;

 

 

 

 

 

-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;

 

-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

 

 

 

 

-представлять картины природы;

 

 

 

 

 

-воспринимать на слух художественные произведения;

 

 

 

 

 

 

-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-пересказывать текст подробно, выборочно;

 

 

 

 

-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;

 

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

 

 

 

 

-выбирать книги по авторам и по темам;

 

 

 

 

 

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;

 

 

 

-участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе. Разгадатькроссворд. 20.10

30 Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянинторжествуя…» Комб. Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) -принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Выразитель-ноечтение. 21.10

31 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Изучениеновогоматериала Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Иллюстрации к сказкам. 25.10

32 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Урок-путешествие Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

 

 

 

 

 

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Составитьплансказки. 26.10

33 А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Урок-театр Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-договариваться и приходить к общему решению. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Характеристикагероевпоплану. 27.10

34 Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 четверть30ч. Обобщающий Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-договариваться и приходить к общему решению. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Нарисоватьобложкудлякниги 28.10

35 И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» Комб. Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. Выразительноечтение. 8.11

36 И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

 

Урок-театр Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение;

-учитывать разные мнения  и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

 

Ориентация в нравственном содержании поступков Инсцениров-кабасни 9.11

 

37

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» Комб. Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию .

Ориентация в нравственном содержании поступков Пересказ

10.11

 

38-39

Л.Н.Толстой«Филипок»

Комб.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

Тестпорассказу.

11.11

15.11

40 Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» Урок-проект Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи;

-строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании Пересказ

По

плану 16.11

41 Разноцветные

страницы. Комб. Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Подобрать рифму к стихотворе-нию. 17.11

42 Обобщение по разделу «Русские писатели»

Контрольная

работа №1 Контроль

но-обобщаю

щий Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры. -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Контрольная

работа №1 18.11

 

О братьях наших меньших (12 часов)

43 О братьяхнашихменьших Комб. Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

-планировать работу с произведением;

 

 

 

-выбирать виды деятельности на уроке;

 

 

 

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

 

-воспринимать на слух прочитанное;

 

 

 

 

-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

 

 

 

 

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

 

 

 

 

-определять последовательность событий;

 

 

 

 

-составлять план произведения;

 

 

 

 

-пересказывать подробно по плану произведение;

 

 

 

 

 

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

 

 

 

 

-определять героев произведения, характеризовать их;

 

 

 

 

-выражать своё собственное отношение к героям;

 

 

 

 

-давать нравственную оценку поступкам героев;

 

 

 

 

-оценивать свой ответ;

 

 

 

 

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

 

 

 

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

 

 

 

 

-выбирать книги по темам и по авторам;

 

 

 

 

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

 

 

 

 

 

 

 

Работа

по

карточкам. 22.11

44 Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» Комб. Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

 

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Выразитель-ноечтение. 23.11

45 В.Берестов «Кошкинщенок» Комб. Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. Придуматьокончаниеистории. 24.11

46 Домашниеживотные Комб. Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

- выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

 

 

 

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Выборочноечтение. 25.11

 

47

48 М.Пришвин «Ребята и утята» Комб. Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм Соотнести пословицы с содержанием текста. 29.11

30.11

 

49

50 Е.Чарушин «Страшныйрассказ» Комб. Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Работа в тетради. 01.12

02.12

51 Б Житков «Храбрыйутёнок» Комб. Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

 

 

 

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм Составитьплан-пересказа. 06.12

52 В Бианки «Музыкант» Комб. Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

 

 

 

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. С.145 №6 07.12

53 В.Бианки «Сова» Комб. Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

 

 

 

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Выразитель-ноечтение 8.12

54 Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Контрольнаяработа №2 Обобщающий Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке. Проверочнаяработа 9.12

 

 

Издетскихжурналов (9 часов)

 

55 Знакомство с детскимижурналами Уроквведение Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию. -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

 

-планировать работу на уроке;

 

 

 

 

-придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов;

 

 

 

 

 

-подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

 

 

 

 

 

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

 

 

-воспринимать на слух прочитанное;

 

 

 

 

-отличать журнал от книги;

 

 

 

 

 

-ориентироваться в журнале;

 

 

 

 

-находить интересные и нужные статьи в журнале;

 

 

 

-находить нужную информацию по заданной теме;

 

 

 

 

-участвовать  работе пары и группы;

 

 

 

 

-участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой;

 

 

-создавать собственный журнал устно, описывать его оформление;

 

 

 

 

-придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним;

 

 

 

 

-рисовать иллюстрации для собственного детского журнала;

 

 

 

 

-писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала;

 

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

 

-оцениватьсвоидостижения.

 

Задание в тетради с.51 13.12

56 Д.Хармс «Игра» Комб. Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием. -принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. Выразитель-ноечтение 14.12

57 Д.Хармс «Вызнаете?... Урок-игра Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Проект «Детскийжурнал» 15.12

58 Д.Хармс, С.Маршак«Весёлые чижи» Комб. Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. Выразитель-ноечтение 16.12

59 Д.Хармс «Что это было?» Комб. Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Конкурсчтецов 20.12

60 Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Комб. Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. Выразитель-ноечтение 21.12

61 Ю.Владимиров «Чудаки» Комб. Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов. -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. Выразитель-ноечтение 22.12

62 А.Введенский«Учёный Петя», «Лошадка» Комб. Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Тетрадь с. 54 23.12

63 Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Тест №2 Контроль

но-обобщаю

щий Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. -принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Тест 27.12

Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

64 Нравится ли вам зима? Зимние загадки Урок-введение Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в 

 

 

обсуждении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 четверть 39ч. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-актуализировать свои знания  для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

 

 

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;

 

 

 

-соотносить загадки и отгадки;

 

 

 

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

 

 

 

-воспринимать на слух художественный текст;

 

 

 

-соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

 

 

-сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

 

 

 

 

 

 

-рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;

 

 

 

 

-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;

 

 

 

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

 

 

 

-чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;

 

 

 

-понимать особенности были и сказочного текста;

 

 

 

 

 

-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;

 

 

 

-использовать слова-антонимы для характеристики героев;

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

 

 

Тетрадь с. 56 28.12

65 И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…» Изучениеновогоматериала Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности. -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Выразитель-ноечтение 10.01

66 Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…» Комб. Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Тетрадь с. 56 №2 11.01

67 С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза» Комб. Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного Выразитель-ноечтение 12.01

68 Русская народная сказка «Два Мороза» Урок-театр Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Инсцениров-ка 13.01

69 С.В.Михалков «Новогодняя быль» Комб. Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного Выразитель-ноечтение 17.01

70 А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…» Комб. Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение. -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного Придумать

похожуюисторию. 18.01

71 Разноцветныестраницы Урок-викторина Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Продолжиисторию. 19.01

72 Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Контрольнаяработа №3 Контроль-но-обобщаю-щий Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Проверочнаяработа. 20.01

 

Писателидетям (17 часов)

73 Писатели -детям Уроквведение Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

 

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

 

 

 

 

-воспринимать на слух художественный текст;

 

 

 

 

-определять смысл произведения;

 

 

 

 

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

 

 

 

 

-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

 

 

 

 

-определять особенности юмористического произведения;

 

 

 

-характеризовать героя, используя слова-антонимы;

 

 

-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;

 

 

 

-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

 

 

-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;

 

 

-составлять план произведения;

 

 

 

-пересказывать текст подробно на основе плана;

 

 

-пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

 

-читать тексты в паре;

 

 

-организовывать взаимоконтроль;

 

 

-оцениватьсвоёчтение. Тетрадь с.58 24.01

74 К.И.Чуковский «Путаница» Урок-игра Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков. Выразитель-ноечтение 25.01

75 К.И.Чуковский «Радость» Комб. Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. -определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-задавать вопросы; формулировать собственное мнение. Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. Игры «Доскажи словечко», «Расшифруй имена» 26.01

76 К.И.Чуковский «Федорино горе» Урок-исследование. Комб. Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

 

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм. Игра «Вставьпропущенныеслова» 27.01

77 Викторина 31.01

78 С.Я.Маршак «Кот и лодыри» Комб. Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. В учебнике с. 29 №4 01.02

79 С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» Комб. Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. Выразитель-ноечтение 2.02

80 С.В.Михалков «Мой щенок» Комб. Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» В тетради с. 60 № 2, №3 03.02

81 А.Л.Барто «Верёвочка» Урок-игра Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. Выразитель-ноечтение 7.02

82 А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» Комб. Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» Выразитель-ноечтение 8.02

83 А.Л.Барто «Вовка – добрая душа» Комб. Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

 

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев. В тетради с. 61 № 1, №2 9.02

84 Н.Н.Носов «Затейники» Комб. Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. В учебнике с.53 №6 10.02

85 Н.Н.Носов «Живая шляпа» Комб. Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций. Игра «Расшифруйтекст» 14.02

86 Чтениепоролям 15.02

87 Н.Н.Носов «На горке» Комб. Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев Фронтальныйопрос 16.02

88 В тетрадис.64 17..02

89 Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Контрольнаяработа №4 Контрольно-обобщающий Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю. Проверочнаяработа 21.02

Я и мои друзья (10 часов)

90 Я и моидрузья Уроквведение Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

 

-воспринимать на слух художественное произведение;

 

 

 

-определять последовательность событий в произведении;

 

 

 

-придумывать продолжение рассказа;

 

 

 

-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

 

 

 

-объяснять нравственный смысл рассказов;

 

 

 

-объяснять и понимать поступки героев;

 

 

 

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

 

 

 

-выразительно читать по ролям;

 

 

 

-составлять план рассказа;

 

 

-пересказывать по плану;

 

 

-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

 

 

 

-составлять короткий рассказ на предложенную тему. В тетради с.66 №3 22.02

91 Стихи о дружбе и обидах Комб. Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения. -самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Выразитель-ноечтение 24.02

92 Н.Булгаков «Анна, не грусти!» Комб. Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. В тетради с.68 №3 28.02

93 Ю.Ермолаев «Двапирожных» Комб. Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. -определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Пересказ. 01.03

94-95 В.Осеева «Волшебноеслово» Урок-проект Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение. -определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Составитьплан-рассказ 2.03

03.03

96 В.Осеева «Хорошее» Комб. Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков; Пересказ. 9.03

97-98 В.Осеева«Почему?» Комб. Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Восстановитьпоследова-тельностьсобытий. 10.03

14.03

99 Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Проверочнаяработа №2 Контрольно-обобщающий Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Проверочнаяработа №2 15.03

Люблю природу русскую. Весна (9 часов)

100 Люблюприродурусскую. Весна Уроквведение Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

 

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

-читать стихотворения, загадки с выражением;

 

 

 

-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;

 

 

 

-наблюдать за жизнью слова;

 

 

 

-отгадывать загадки;

 

 

-соотносить отгадки с загадками;

 

 

 

-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;

 

 

 

 

 

 

-представлять картины весенней природы;

 

 

 

-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;

 

 

 

-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

 

 

 

-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;

 

 

 

-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;

 

 

 

-оценивать свой ответ;

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

 

-контролировать и оценивать своё чтение;

-оцениватьсвоидостижения. В тетради с.72 №2, 3 16.03

101 Стихи Ф.И.Тютчева о весне Комб. Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

 

 

 

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. Выразительноечтение 17..03

102 Стихи А.Н.Плещеева о весне Комб. Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. Проиллюстрироватьстихотворе-ние 21.03

103 А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…» Комб. Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

 

 

 

 

 

 

 

4 четверть 28ч. --планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. Выразитель-ноечтение 22.03

104 И.А.Бунин «Матери» Комб. Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

 

4 четверть(30ч.) -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. Выразитель-ноечтение 4.04

105 А.Н.Плещеев «В бурю» Комб. Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-договариваться и приходить к общему решению. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. Выразитель-ноечтение 5.04

106 Е.А.Благинина «Посидим в тишине» Комб. Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. Выразитель-ноечтение. 06.04

107 Э.Э.Мошков-ская «Я маму мою обидел» Уроксистемати-зациизнаний Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других. Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. Выразитель-ноечтение 07.04

108 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»

Проверочнаяработа №3 Контрольно-обобщающий Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. Проверочнаяработа. 11.04

И в шутку и всерьёз  (14 часов)

109 И в шутку и всерьёз Урок-игра Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

-планировать виды работ с текстом;

 

 

 

-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

 

 

 

-понимать особенности юмористического произведения;

 

 

 

-анализировать заголовок произведения;

 

 

 

 

-сравнивать героев произведения;

 

 

 

-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;

 

 

 

-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;

 

 

 

 

-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;

 

 

 

 

-инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

 

 

 

-пересказывать весёлые рассказы;

 

 

 

-придумывать собственные весёлые истории;

 

 

 

-оценивать свой ответ;

 

 

 

 

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

 

 

Составить весёлый рассказ по опорным словам. 12.04

110 Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» Комб. Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Выразитель-ноечтение 13.04

111-112 Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» Комб. Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. Сочинитьсвоюкричалку. 14.04

18.04

113-114 Э.Н.Успенский «Чебурашка» Комб. Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Восстановитьпоследовате-льностьсобытий. 19.04

20.04

115 СтихиЭ.Н.Успенско-го Комб. Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Выразитель-ное чтение, инсценировка стихотворе-ния 21.04

116 СтихиВ.Д.Берестова Комб. Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков. Выразитель-ноечтение 25.04

117 Стихи И.П.Токмако-вой Комб. Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Выразитель-ноечтение 26.04

118-119 Г.Б.Остёр «Будем знакомы» Комб. Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм. Пересказ.

Разыгратьсценкузнакомства 27.04

28.04

120-121

 

 

 

 

1 В.Ю.Драгунс-кий «Тайное становится явным» Комб. Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств. Пересказпокартинномуплану

04.05

05.05

 

122

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» Контроль-но-обощаю-щий Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. Проверочнаяработа №4 10.05

 

Литературазарубежныхстран (14 часов)

123 Литературазарубежныхстран Урок-викторина Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

 

 

 

-прогнозировать содержание раздела;

 

 

 

-выбирать книгу для самостоятельного чтения;

 

 

 

 

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

 

 

-воспринимать на слух художественное произведение;

 

 

 

-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;

 

 

 

-объяснять значение незнакомых слов;

 

 

 

-определять героев произведений;

 

 

 

 

-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

 

 

 

 

 

 

-давать характеристику героев произведения;

 

 

 

-придумывать окончание сказок;

 

 

 

-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;

 

-составлять план сказки, определять последовательность событий;

 

 

 

 

-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

-участвовать в проектной деятельности;

 

 

 

-создавать свои собственные проекты;

 

-инсценировать литературные сказки зарубежных писателей;

 

 

 

 

 

 

 

;

 

 

 

- Работапокарточкам 11.05

124 Американская и английская народные песенки Комб. Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль. -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональнаяотзывчивостьнапрочитанное;

Выразитель-ноечтение 12.05

 

125 Французская и немецкая народные песенки Комб. Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных. -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональнаяотзывчивостьнапрочитанное;

Выразитель-ноечтение 16.05

 

126-127-

Шарль Перро «Кот в сапогах» Комб. Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

Составитьплансказки

17.05

 

18.05

 

128 ШарльПерро «КраснаяШапочка» Комб. Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки. -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональнаяотзывчивостьнапрочитанное;

Инсцениров-касказки 19.05

 

129-130 Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» Урок-театр Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Восприятие 

литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональнаяотзывчивостьнапрочитанное;

Мини-викторина 23.05

24.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

131

 

 

 

Э.Хогарт «Мафин и паук» Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

 

КомбКонтрольно-обобщающий. Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

Тест

 

 

 

 

 

 

 

Контрольнаяработа

25.05